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지능검사의 교육적 效果와 오용에 관하여
목차
Ⅰ. 서론 :지능에 대해 올바로 알아보기
Ⅱ. 본론
① 지능이란 무엇인가
② 지능에 관한 논쟁
③ 지능검사의 종류와 활용
④ 지능의 교육적 오용과 활용
⑤ 지능검사의 problem(문제점)

Ⅲ. 結論(결론) :지능검사의 올바른 사용
출처
1. `교육사회학의 이해와 탐구` - 오욱환, 교육과학사 2006
2. 한겨레 신문 기사 학습 클리닉

머리만 좋으면 무조건 우등생지능은 ‘절대반지’가 아냐
한겨레의 학습클리닉 기사가 우리에게 주는 시사점
우리가 제대로 이해하지 못하고 있는 지능에 대한 concept(개념)진단

지능검사의 종류와 지능에 관한 논쟁, 지능의 교육적 오용과 활용
Ⅱ. 본론 -① 지능이란 무엇인가
합리적으로 사고하고 행동하는데 필요한 인지적 능력 또는 잠재력

유전적, 환경적 결정요인을 지니고 있으며 지...

지능검사의 교육적 效果와 오용에 관하여
목차
Ⅰ. 서론 :지능에 대해 올바로 알아보기
Ⅱ. 본론
① 지능이란 무엇인가
② 지능에 관한 논쟁
③ 지능검사의 종류와 활용
④ 지능의 교육적 오용과 활용
⑤ 지능검사의 problem(문제점)

Ⅲ. 結論(결론) :지능검사의 올바른 사용
출처
1. `교육사회학의 이해와 탐구` - 오욱환, 교육과학사 2006
2. 한겨레 신문 기사 학습 클리닉

머리만 좋으면 무조건 우등생지능은 ‘절대반지’가 아냐
한겨레의 학습클리닉 기사가 우리에게 주는 시사점
우리가 제대로 이해하지 못하고 있는 지능에 대한 concept(개념)진단

지능검사의 종류와 지능에 관한 논쟁, 지능의 교육적 오용과 활용
Ⅱ. 본론 -① 지능이란 무엇인가
합리적으로 사고하고 행동하는데 필요한 인지적 능력 또는 잠재력

유전적, 환경적 결정요인을 지니고 있으며 지능검사를 통하여 측정(測定) 되는 개인의 지능은 유전적 결정요인 뿐만 아니라 초기 교육적 환경, 후기 교육과 직업 경험, 현재의 정서적 상태 및 기질적, 기능적 정신장애, 검사 당시의 상황요인의 상호작용 결과로 나타나는 개인의 전체적인, 잠재적인 適應능력

‘공부를 잘 할 수 있는 능력’, ‘학업성취도가 뛰어날 수 있게 하는 능력’

Ⅱ. 본론-② 지능에 관한 논쟁
유전론 -인간의 지적 능력이 유전되는 것으로 인식

환경론 -환경에 따라 지능이 變化하는 사실을 밝힌 연구들을 근거로 하여 지능-환경 상호작용 效果의 중요성을 강조

Ⅱ. 본론 -③ 지능검사의 종류와 활용
개인의 지적인 능력 수준을 평가할 수 있따
개인의 인지적, 지적 기능의 속성 을 파악할 수 있따
교육계획에 활용할 수 있따
교육 및 진로지도에 활용할 수 있따
instance(사례)연구에 활용할 수 있따
생활지도 및 상담에 활용할 수 있따
교육연구에 활용할 수 있따
지능검사 결과를 …(skip)



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